domingo, 25 de enero de 2015

EL DIARIO A DIARIO



EL DIARIO A DIARIO

 Un señor toma el tranvía después de comprar el diario y ponérselo bajo el brazo. Media hora más tarde desciende con el mismo diario bajo el mismo brazo. Pero ya no es el mismo diario, ahora es un montón de hojas impresas que el señor abandona en un banco de plaza. Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas impresas se convierte otra vez en un diario, hasta que un muchacho lo ve, lo lee y lo deja convertido en un montón de hojas impresas. Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas impresas se convierte otra vez en un diario, hasta que una anciana lo encuentra, lo lee y lo deja convertido en un montón de hojas impresas. Luego se lo lleva a su casa y en el camino lo usa para empaquetar medio kilo de acelgas, que es para lo que sirven los diarios después de estas excitantes metamorfosis. 

JULIO CORTÁZAR 

Historias de Cronopios y de Famas

Plan de curso – SYLLABUS

SYLLABUS DISEÑO DE HISTORIETA

1.     Asignatura
b.  Nro. Créditos
c. Código
d. Horas de trabajo directo con el docente
e. Horas de trabajo autónomo del estudiante

Diseño de Historietas

2

05000286

32

64

f. Del nivel
g. Asignaturas pre-requisitos
h. Código

Técnico profesional

Tecnológico

Profesional


i. Corresponde al programa académico

DISEÑO GRÁFICO - ELECTIVA DE FORMACIÓN INTEGRAL

j. Unidad académica que oferta la asignatura

DISEÑO Y COMUNICACIÓN

k. Correo electrónico de la unidad que oferta



l. Perfil académico del docente – tutor:

Diseñador Gráfico Profesional, Maestro en Bellas Artes o Publicista con experiencia docente en  ilustración y áreas relacionadas con la narración gráfica y aplicación de la imagen.

m. Importancia de esta asignatura en el proceso de formación:

La historieta es un mensaje mixto, cuyos elementos fundamentales son la palabra y la imagen; utiliza un lenguaje conversacional, rico en formas onomatopéyicas y una serie de signos icónicos codificados, ocupa un lugar importante en el material de lectura que interesa a público de todas las edades, ya que posee una serie de características que facilitan comprensión, entre ellos, el apoyo en la imagen, la presencia de personajes atractivos con quienes identificarse, la ubicación en mundos extraordinarios, todo esto es parte fundamental para el creador nato que toda persona sin importar su orientación profesional debe utilizar en caso de querer comunicarse con la narrativa gráfica

n. Al finalizar el curso el estudiante estará en condiciones de (conceptualizar, entregar, analizar…)

El estudiante desarrollará las habilidades que lo condicionan para conceptualizar sus creaciones de historieta con conceptos  críticos y modernos apoyado en la nueva tecnología que rige el mundo en la actualidad, conocerán las experiencias de la historieta a partir de un referente histórico definido espacial y temporalmente también considerando los fundamentos de la disciplina de la historieta.

ñ. Problemas (preguntas) que determinan el propósito de formación en la asignatura:

¿Cómo el diseño de historietas le dará una base solida y fundamental al estudiante de la CUN para ser creativo?

o. Competencias

Diseñar, crear y fundamentar sus historietas con la variedad de herramientas de la ilustración apoyado en su creatividad.

p. Plan de trabajo
Planeación del proceso de formación

Sesión

Propósitos de formación

Acciones a desarrollar
Tiempos de trabajo por créditos: tutoría, trabajo autónomo, trabajo colaborativo
1
Conceptos fundamentales de la historieta y su parangón en el mundo
Fundamentar un análisis crítico de la historieta.
Investigación sobre el guión de la historieta.
2
Guión de historieta
Estudiar el guión de la historieta y su aplicación.
Investigación de los principales elementos de la historieta.
3
Elementos de la Historieta
Análisis de los elementos que componen una historieta
Elaboración de personajes para historieta.
4
Creación de personajes para una historieta.
Los doce pasos del héroe y su aplicación a los personajes de la historieta
Elaboración de historieta aplicando los principales rasgos que caracterizan los personajes de una historieta.
5
Orígenes de la historieta
Introducción a la historia de la historieta
Organización y presentación de trabajos acumulados durante el periodo académico.
6
PARCIAL
Evaluación cognitiva y cualitativa del proceso desarrollado hasta el momento
Investigación sobre los diferentes tipos de historieta en el mundo
7
La historieta underground
Parangón sobre los diferentes tipos de historieta en el mundo
Elaborar una historieta de pagina y  apropiación de planos y vistas
8
El código verbal en la historieta
Estudio de los elementos de texto que componen el código verbal de la historieta
Investigación e infografía de la historieta en Latinoamérica
9
La historieta en Latinoamérica.
Un recorrido y análisis de los principales representantes de la historieta en Latinoamérica
Informe gráfico comparativo de la historieta colombiana
10
La Historieta en Colombia
Estudiar los principales representantes de la historieta nacional y su relevancia en la historieta latinoamericana actual.
Organización y presentación de trabajos acumulados durante el periodo académico.
11
PARCIAL
Evaluación cognitiva y cualitativa del proceso desarrollado hasta el momento
Infografía sobre los medios de comunicación masiva para la historieta.
12
Formatos propios para la distribución de historietas.
Organizar y fundamentar el formato apropiado para la historieta propuesta en el proyecto de aula.
Bocetación de personajes y escenografía con sus respectivos diálogos en la propuesta del proyecto
13
Escenografía de la historieta
Propuesta de escenografía para la historieta del proyecto
Técnicas de ilustración propuestas para el proyecto.
14
Historieta proyecto de aula.
Pre presentación de historieta proyecto
Organización y arte final de proyecto de aula
15
Presentación final proyecto de aula
Exposición colectiva proyecto de aula.
Evaluación colegiada del proyecto de aula
16
ENTREGA FINAL
Entrega historieta
GRACIAS


liza productos que permiten identificar estilos disimiles dentro de la historieta.

r. Calificación (distribución de notas)


Prueba parcial 1
Prueba parcial 2
Prueba final
Investigación:              10%
  -   Bitácora de trabajo:     10%
-    Trabajo autónomo:       10%

Investigación:              10%
  -   Bitácora de trabajo:     10%
-    Trabajo autónomo:       10%

-        

-      Bitácora de trabajo: 10%.  TRABAJO FINAL:    30%
Total 30%
Total 30%
Total 40%



 Bibliografía general del curso:


Maffi, Mario (1975): La Cultura Underground. 2 vols., Barcelona: Editorial Anagrama (1ª ed., Roma, 1972)
Garcia Santiago, La novela gráfica,Editorial ASTIBERRI,2010
Gasca, Luis- Gubern, Roman, El discurso del cómic, Editorial CÁTEDRA, 2011
SANTIS, Pablo de, La Historieta: En la edad de la razón, Buenos Aires, Paidos, 2004
RODRIGUEZ, DieguezJ L. El cómic y su utilización didáctica. Madrid; Gustavo Gili 1988
BARBIERI, Daniel. Los lenguajes del cómic. Barcelona, Paidos, 1993
CARRASCO, Amadeu Abel. Crear personajes. Barcelona. Norma, 2002
EISNER, Will. El cómic y el arte secuencial. Barcelona, Norma Ed. 2002
ALDANA,W Julián. El mundo de la caricatura y el cómic. Madrid, Voluntad, 2009.
GRAVETT, Paul. Manga, La era del nuevo cómic. Madrid, H Kliczkowski, 2004



           
            Nombre del Docente:       JHESSPER BOTELLO AGREDO

Email Institucional :         jhessper_botello@cun.edu.co

Desarrollado por
Validado por
Aprobado por

Jhessper Botello Agredo

            Fecha:  Enero 26 de 2015





ACTA DE ACUERDO PEDAGÓGICO



CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR CUN
PROGRAMA DISEÑO GRÁFICO

ACTA DE ACUERDO PEDAGÓGICO
Periodo 2015A

Datos Básicos

Ciudad:
Bogotá D.C.
Programa Académico:
Diseño
Gráfico
Asignatura:
Grupo:
Diseño de
Historieta
Fecha:
Nombre del docente:
Jhessper Botello Agredo
Representante del grupo:


1.   Propósitos Misionales: Construir conocimiento y formación integral con factores de análisis a partir del Diseño de Historietas.

2.   Conceptualización metodológica:
Dentro de los 2 créditos del nivel técnico del segundo semestre académico propendemos por el modelo autónomo deductivo e inductivo de educación para el encuentro de la creatividad por medio del Diseño de Historietas.

3.     Propósito general de la asignatura:
Buscar, potenciar y desarrollar competencias conceptuales, comunicativas, cognitivas, procedimentales, actitudinales, autónomas y proyectuales a partir de un acercamiento crítico, emotivo, reflexivo y conceptual que posibilite la transformación de actitudes y perspectivas del ejercicio profesional enmarcadas en el ámbito de la comunicación.
          
4.    Contenidos temáticos de la asignatura:
En el siguiente link:  http://disenodehistorieta.blogspot.com/ se encuentra toda la información pertinente a la asignatura como el syllabus, contenido temático y guías especificas para el desarrollo del programa propuesto.
El contenido temático está determinado por periodos académicos así:

           Primer Periodo
            Concepto fundamental de la Historieta su historia y su parangón en el mundo.
            El guion de la historieta y sus elementos principales.

Segundo Periodo
Código Visual, definición y apropiación de los principales elementos de la historieta.

Tercer Periodo
Revisión realización y artes finales de la historieta.

5.    Bibliografía general del curso:


Maffi, Mario (1975): La Cultura Underground. 2 vols., Barcelona: Editorial Anagrama (1ª ed., Roma, 1972)
Garcia Santiago, La novela gráfica,Editorial ASTIBERRI,2010
Gasca, Luis- Gubern, Roman, El discurso del cómic, Editorial CÁTEDRA, 2011
SANTIS, Pablo de, La Historieta: En la edad de la razón, Buenos Aires, Paidos, 2004
RODRIGUEZ, DieguezJ L. El cómic y su utilización didáctica. Madrid; Gustavo Gili 1988
BARBIERI, Daniel. Los lenguajes del cómic. Barcelona, Paidos, 1993
CARRASCO, Amadeu Abel. Crear personajes. Barcelona. Norma, 2002
EISNER, Will. El cómic y el arte secuencial. Barcelona, Norma Ed. 2002
ALDANA,W Julián. El mundo de la caricatura y el cómic. Madrid, Voluntad, 2009.
GRAVETT, Paul. Manga, La era del nuevo cómic. Madrid, H Kliczkowski, 2004


6.    Competencias  a desarrollar en el estudiante.
Diseñar, crear y fundamentar sus historietas con la variedad de herramientas de la ilustración apoyado en su creatividad.

6.1. Básicas:
Utilizarlas herramientas básicas para la creación de imágenes.

6.2.  Especificas.
Dominar los rudimentos del dibujo en la creación de personajes en la historieta.

6.3. Transversales
Conocer y profundizar  sobre los rudimentos del dibujo en el diseño de historietas y la importancia que tiene en su profesión, la vida y su desarrollo como ser integral.

6.4. Genéricas:
Crear y diseñar imágenes fantásticas con el fin de comunicar ideas especificas en el diseño de historietas.

6.5. Profesionales:
 Reflexionar sobre la importancia del saber expresarse gráficamente como  comunicador visual y en su quehacer como profesional

6.7. Comunicativas:
Dominar el saber expresarse gráficamente como comunicador visual

6.8.   Laborales  
Buscar, potenciar y desarrollar competencias conceptuales, comunicativas, cognitivas, procedimentales, actitudinales, autónomas y proyectuales a partir de un acercamiento crítico, emotivo, reflexivo y conceptual que posibilite la transformación de actitudes y perspectivas del ejercicio profesional.

7.    Estrategias Didácticas a aplicar para  el desarrollo de competencias:
Estrategias de carácter práctico y autónomo.

8.    Lineamientos básicos para el desarrollo académico y social del curso.

8.1 Acuerdos para la asistencia a clase:
La necesidad de tener una guía acorde de acompañamiento para el proceso de enseñanza-aprendizaje y la aplicabilidad precisa del conocimiento adquirido en lo autónomo.

8.2 Acuerdos para la iniciación y terminación de una clase:
 La hora de entrada y de terminación será acorde al horario establecido por el programa para el desarrollo de la asignatura.

8.3 Acuerdos para la revisión de trabajos académicos:
En cada jornada académica se evaluaran ejercicios de la jornada presencial y autónoma para encaminar el debido proceso del desarrollo de la motricidad y dominio de os elementos apropiados al dibujo.

8.4 Acuerdos para el acompañamiento a estudiantes:
En el link del blog  http://disenodehistorieta.blogspot.com/correspondiente a la asignatura se informara el horario de tutorías disponible para la profundización del tema solicitado el estudiante o grupo de estudiantes sin comprometer contenidos vistos en el horario oficial ni entregas extras para evaluación.

8.5 Acuerdos para los procesos de evaluación:
El ejercicio presencial y el autónomo tendrán un valor porcentual de 50%cada uno.
La evaluación de cada periodo se definirá en las semanas correspondientes y determinadas por el programa y la institución teniendo en cuenta para ello el valor porcentual estipulado en el syllabus publicado en el blog de la asignatura y socializado al empezar el periodo académico  dando cumplimiento así a los lineamientos del reglamento estudiantil.

8.6 Acuerdos para la presentación de parciales, finales, sustentaciones:
De la misma manera que en el ítem anterior se regirá por los lineamientos y dando un valor porcentual de 50% para lo realizado en el proyecto de aula y el otro 50% para el trabajo propuesto para la asignatura.

8.7 Acuerdos para el uso y mantenimiento de los escenarios académicos
El uso adecuado de los escenarios e implementos académicos será responsabilidad del grupo de estudiantes presentes en el desarrollo del ejercicio académico teniendo en cuenta los lineamientos del reglamento estudiantil y velando por la adecuada utilización de los mismos.

8.8 Acuerdos para mejorar la participación de los estudiantes en grupos    deportivos y de cultura, entre otros

Se recomienda estar atento a la programación del bienestar estudiantil para la participación en los eventos de carácter deportivo y cultural ya que ello beneficia el adecuado estado de salud y bienestar.

8.9 Acuerdos para el porte del Carné estudiantil e ingreso a las instalaciones de La Universidad.  

Se hace énfasis en las recomendaciones del buen uso y porte del carné que lo acredita como estudiante activo de la institución y poder gozar así de los beneficios que esto le confiere.

8.10 Acuerdos para la  Recuperación de Clases
En caso de presentarse esta eventualidad por parte del docente se acuerda la  recuperación en horario acorde para las partes y en la fecha inmediata que esto suceda.

9.    Cronograma Práctica de Campo


El desarrollo de prácticas decampo es necesario para fortalecer el proceso de aprendizaje y  reforzar los conocimientos teóricos de los estudiantes, consagrado en el syllabus; por ello es fundamental establecer en común acuerdo con los estudiantes los espacios y escenarios para su desarrollo. El proceso a seguir se relaciona con la planeación anticipada de la Práctica de Campo y el diligenciamiento de los formatos ante la Coordinación de Prácticas.


Firmas del Acuerdo:







DOCENTE:   JHESSPERBOTELLO AGREDO                   REPRESENTANTE ESTUDIANTIL
C.C     12115556                                                                                        C.C/T.I   


ACTA DE ACUERDOPEDAGÓGICO
Periodo 2015A
Asistentes al Acuerdo